Atividade 4.3 Interação com as Mídias digitais

Relato de experiência com projeto folclore e a interação com as mídias digitais

Tive a oportunidade de trabalhar alguns projetos buscando uma interação com as tics, esse ano (2013) em especial  trabalhei dois projetos que merecem destaque por conta do curso e-proinfo e porque os alunos realmente participaram de todas as etapas dos projetos com muito entusiasmo que foram o projeto alimentação e o projeto folclore sobre o qual vou relatar a experiência. Durante a realização desse projeto os alunos tiveram a oportunidade de interagir e refletir sobre algumas mídias como: rádio para ouvir musica folclóricas, televisão e DVD para assistir as lendas, data show para ver vídeos relacionados ao folclore, pesquisados no you tube por mim e apresentado aos alunos, Computador com acesso a internet para pesquisas em sites de busca como a Wikipédia, info escola e alguns blogs, entrevista com amigos ou familiares, livros para a leitura diária de lendas, e um livro final produzido pelos próprios alunos o qual foi exposto e eles puderam levar para casa, a pesquisa como base para geração de gráficos e mapa conceitual, onde foi confeccionado pelos próprios alunos e na finalização uma produção de um hipertexto com toda a síntese da pesquisa, esse projeto como já dito em outra oportunidade envolveu toda a equipe escola dos dois períodos: matutino e vespertino, passamos pela cultura folclórica de cada região do nosso país, procurando integrar a pesquisa, a produção de conhecimento e o uso  das novas tecnologias.

No entanto ao ler o texto solicitado e fazer uma analise reflexiva sobre o uso das mídias percebo que às vezes limitamos esse uso, e não fazemos um debate ou roda de conversa sobre o bom uso dessas ferramentas como diz o texto de forma mais critica e criativa para que possamos escolher quais mídias são mais adequadas e como posso usá-las de maneira que me favoreçam, me ajudem no propósito para que foi pensado o seu uso. Fica aqui um alerta de não limitarmos o uso dessas mídias e buscar explorá-las no seu real potencial, pois elas estão aí é fato temos que procurar cada vez mais integrá-las aos nossos planejamentos semanais de forma mais rotineira.

Profª: Vanessa Santana                       Turma: 1 Manhã             

Navegando pelas mídias digitais

Atividade 4.2

Durante a navegação no Portal do Professor observei que é um ambiente virtual de pesquisa e interação, sendo um ambiente agradável e de fácil acesso favorecendo o contato e troca dos professores com as novas mídias diminuindo assim a distância das gerações, já que professores e alunos são de idades bem diferentes e neste espaço os professores se aproximam mais ainda da realidade de acesso as tecnologias existentes que os alunos também têm contato. O Portal do Professor traz itens como: espaço da aula, jornal do professor, conteúdos multimídias, cursos e materiais, interação e colaboração e links que visam colaborar com o dia a dia em sala de aula e a crescente preocupação do uso das mídias. Resolvi
explorar o link de recursos educacionais e lá pesquisei sobre higiene pessoal e analisei a aula: Que parte do corpo da mulher que ela tem que cuidar mais? Esta aula tem o recurso de áudio bem interessante: este áudio tem um comentário de como devemos cuidar de todo o nosso corpo e que seja: homem, mulher ou criança necessitamos de cuidados e higiene. E um vídeo que também gostei muito foi o de como fazer um pirulito: http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=866&CIENCIA+NA+COZINHA++COMO+FAZER+UM+PIRULITO. Que trás o tema ensina a prática da experiência o que torna o aprendizado bem mais significativo e sem contar o atrativo de saborear o produto depois, que por experiência própria quando fizemos a salada de frutas eles adoram... Vale ressaltar o vídeo sobre educação no transito que a colega citou que é muito rico.

Enfim com esta experiência aprendemos sobre mais um recurso que nos ajuda muito no planejamento e execução das nossas aulas. Aprendemos mais uma tecnologia e recurso que pode ser usada ao nosso favor.

 

Vanessa Santana   Turma/1 Manhã

Análise do Projeto Amora

Desenvolvimento de projeto de aprendizagem

Baseado no texto do guia do cursista os projetos visam o desenvolvimento da criatividade e autonomia dos alunos, utilizando principalmente três ferramentas digitais: Blogs (como um diário), Mapa conceitual ( como representação alternativa a um texto escrito), e a wiki (como um sistema de construção de páginas na internet).

O projeto vem com o objetivo de acompanhar as transformações sociais e as múltiplas possibilidadesda tecnologia digital, desafiando professores e alunos para uma busca de solução para os problemas encontrados na construção do conhecimento gerando uma reconstrução curricular.

O desenvolvimento do projeto Amora visa à interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo sem a divisão em turmas ou em séries. Como cita Conlon“a inovação introduzida no cotidiano escolar resulta na necessidade do desenvolvimento de novas metodologias e de instrumentos de acompanhamento da aprendizagem dos alunos oferecendo aos professores subsídios mais qualificados para que possa implicar intervenções mais eficazes.”.

Olhando o projeto Amora e adaptando a nossa realidade da rede escolar, trabalharíamos com 6 grupos com 3 temas diferenciados e o professor como mediador, após os resultados obtidos com as atividades e pesquisas realizadas, finalizaríamos com debates entre os grupos de mesmo tema.

Portanto para conclusão do trabalho visamos desenvolver a autonomia, a criatividade dos alunos e ampliar seus conhecimentos, usando como estratégia ferramentas que possam auxilia-los no registro do desenvolvimento do projeto baseado no projeto Amora.

Componentes do Grupo:

Juliana Gonçalves                     Turma: 1 Manhã

Miriam Teixeira de Souza          Turma: 1 Manhã

Vanessa Santana                       Turma: 1 Manhã

Danoninho caseiro umas das etapas do projeto alimentação

Fizemos a receita do danoninho e degustamos na sala...
Esta é a receita:
Ingredientes:
1 lata de leite condensado
1 lata de creme de leite
1 iogurte natural
1 Pacote de suco de pozinho do sabor de sua preferência (usei de morango)
Modo de preparo:
Bata todos os ingredientes no liquidificador por uns 5 minutos.
Coloque em copinhos de café, leve a geladeira para ficar geladinho, fica muito bom!!!
Olha nossas fotos:

Conceito de currículo e o processo de integração das tecnologias ao currículo

Atividade 3.5

Durante o desenvolvimento das atividades do projeto pude observar que os conteúdos/temas abordados estão inseridos no currículo formal, os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos também foram explicitados nos objetivos do projeto e estão sendo executados na sala de aula e o que os alunos vêem aprendendo sobre o uso de tecnologias também fazem parte do currículo. Nós educadores, estamos aprendendo por meio da integração de tecnologias está nos dando à oportunidade de caminhar junto com esta transformação tecnológica. Tem gente que abusa do poder que a tecnologia nos traz e começa a fazer coisas que não tem sentido, nós como professores temos o papel de orientar nossos alunos como usar estes recursos tecnológicos.  Já quando o assunto é o currículo muitos o consideram apenas a grade curricular, ou seja, a divisão em disciplinas e os conteúdos trabalhados por elas. Currículo “é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de ensino”. O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos. Neste aspecto penso que possa incluir os projetos pedagógicos e o uso das tecnologias de informação e comunicação como coadjuvantes na formação do aluno, sendo o currículo algo passível de ser adaptado e não imposto. Devemos aliar tecnologia e currículo e potencializar a transformação em sala de aula, as tecnologias dão suporte ao currículo, participando como ferramentas capazes de atuar como apoio às elaborações de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias, conceitos, imagens, permitindo associações mentais para a elaboração do conhecimento.    Mas é preciso levar em conta à proposta curricular da escola, os interesses do aluno, as possibilidades, para propor uma nova prática pedagógica através de projetos. Pensando assim, “professores e alunos participam de um processo de produção do “saber”.

Profª: Vanessa Santana